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大学英语演讲能力制约因素及 提高策略的实证研究

时间:2013-12-14 21:19:12 点击:

  核心提示:英语专业最近几十年来在我国已经获得了蓬勃发展,据粗略统计,大概有 900 所高校开设了英语专业,全国有250 多个英语专业硕士点。 然而,英语演讲教学尚未在全国高校英语专业中受到重视,而英语演讲能力并...

英语专业最近几十年来在我国已经获得了蓬勃发展,据粗略统计,大概有 900 所高校开设了英语专业,全国有250 多个英语专业硕士点。 然而,英语演讲教学尚未在全国高校英语专业中受到重视,而英语演讲能力并非简单的口语会话能力,而是一种综合了语言知识技能、临场应变能力、恰当表达能力等各种要求的综合能力和素质。 目前我国最具影响力、水平最高的大学生英语演讲比赛,是连续成功举办了 7 届的“CCTV 杯”全国大学生英语演讲大赛。该大赛由中央电视台英语频道与外语教学与研究出版社联合主办,以赛程规范、覆盖面广、参赛选手水平高而广闻于世。 因此,笔者在本文中将着重于以“CCTV 杯”全国大学生英语演讲大赛为例,分析大学生的英语演讲能力会受哪些因素影响和制约,以及解决这些方面问题的相应对策,以期对参赛学生起到一定的指导作用。

一、我国大学生英语演讲比赛研究的进展与评价

近年来,我国英语学术界掀起了在英语教学课堂中嵌入演讲教学的研究热潮,如王彤对公众演讲课这一英语专业口语教学新课型的研究;张冬玉对英语演讲与语言能力的培养研究;颜静兰等对英语演讲与学生综合能力培养之关系的研究;唐艳玲等在大学英语课堂嵌入英语演讲有效性的尝试等。 这些学者或者通过课程改革,或者从演讲和能力之间的关系,或者从教学过程嵌入演讲等方面阐述了英语演讲在整个英语教学中的重要性。 然而,就英语演讲比赛这一课题,只有文秋芳等另辟蹊径,关注了演讲赛中中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异。[15

从以上成果可以看到, 我国学者在英语演讲的课堂应用和演讲能力培训等领域具有一定程度的深入研究,然而就英语演讲比赛本身所反应出来的问题,却未能进行深入的研究,因此,及时地解决在英语演讲中出现的问题,并提出相应的对策,可以为参加英语演讲大赛的师生提供较有针对性的参考和帮助。

二、英语演讲赛获胜的要素

在美国,公共演讲课是大学生的公共必修课。 着名学者林语堂早在上世纪 20 年代就在厦门大学外文系开设了英语演讲课,可谓开我国英语演讲课程之先河。 改革开放后,厦门大学于 1997 年重新开设英语演讲课,成为新时期我国高校中第一所开设该课程的学校。 近年来,将英语演讲课纳入大学英语专业课程设计已成为一种必然的趋势,同时英语演讲与英语专业其他科目相互的借鉴和影响,在不同程度上产生了交叉。 而英语演讲比赛则提供了一个良好的检验平台,使得高校英语演讲教学得到提前检验,从而及时发现教学中存在的问题,以便纠正。笔者认为,学生的语言知识能力和自身素质在英语演讲比赛中可以得到反映和提高,如英语功底、自控能力、自信心、思维逻辑能力、幽默感的恰当运用能力、写作能力、倾听问题和回答提问的能力、知识面等。 实践表明,演讲是否成功,取决于三个要素———思想、作文、演讲[6],这同时也是演讲比赛能获胜的要素。

1.思想

思维是支撑演讲的支柱之一,这是中英文演讲共通的。 演讲比赛的核心是思维的连贯、迅速。 从演讲赛的三个环节的分值分布也可以看出思维是英语演讲的核心所在。 定题演讲占 30%,即兴演讲 40%,问答 30%。 笔者认为,能够使思维敏捷的途径是广泛阅读与积极表达。 上海外国语大学的戴炜栋教授提出,要加强外语专业的人文通识教育,这种教育要求在教育过程中注重学生的人文素养,多读书,读不同门类的书,从中汲取思想的营养。 而这种营养对于英语演讲来说是非常重要的。 很多高水平的演讲者和演讲赛冠军选手之所以能够在演讲中纵横捭阖,对各种知识和语料信手拈来,许多并非是英语专业学生,而这种现象就提示我们,广泛阅读是演讲的必修课,阅读是培养思维的有效手段, 而从阅读当中找到思维的活跃点对于演讲来说是非常重要的。 为此,在即兴演讲这个环节中,强调要有“站着思维”的能力,要求演讲者思维要迅速而有条理。 例如,2008 年“CCTV 杯”定题演讲题目“112? ”就要求学生在确定自己的演讲主题的时候 ,能够运用逆向思维能力变否定为肯定。

2.写作

演讲稿的写作对英语演讲的成功与否非常重要。 如果演讲材料选得不好必然会影响演讲者水平的发挥,使整个演讲失去其完美性。 “CCTV”杯英语演讲赛中有备演讲题目给定,学生都要针对这个既定题目进行写作和演讲。在这个前提下,演讲稿的写作就要求有新意,能够吸引听众的注意力。

一篇好的演讲稿还要注意拉近演讲者和听众的距离,避免高高在上教条式的宣讲。 这就说,演讲者要设想自己与听众是对话式,一是可以用 youwe 这些称呼,二是可以直接向听众发问,三是引导听众设身处地地思考问题。一篇演讲稿的开头结尾很重要。 可以用讲故事、连续发问等方法将听众的注意力迅速收集起来。 从心理学角度来看,形象性、趣味性的故事要比抽象性、逻辑性的论说更能吸引人。 开头发问也能起到类似作用,例如在一篇名为: “Sheathing the silent knife”的演讲稿中,演讲者要讲述关于反对堕胎的内容。 他的开头是这样的:“Heres a trivial question for you What do Julius CaesarShakespeares MacDuff and I Trhvor Giles have incommon Not much right? ” (首先,我想先问问诸位一个小问题:恺撒、莎士比亚笔下的麦克道夫和我,三人之间有没有什么共同之处? 也许你会说, 没有什么共同点的,是吗?)正当听众被问得莫名其妙的时候,他接着又说:“But we all started our lives in the same way We were all brought into this world by a Caesarean section.”(但有一点是可以肯定的, 那就是: 我们的出生方式是一样的———我们都是通过剖腹产降落于世的。)

3.演讲

演讲是演讲者思维的承载物和外在表达。 笔者将其分为三部分:演讲前、演讲中、演讲结束。 演讲前要对听众有事先全面的分析了解,不同的听众需要不同的演讲稿,并制定演讲策略。 演讲中要注意服装、气质、演讲的开头、身体语言,包括手势眼神体态的使用。 演讲时,语音响亮清晰柔和、语速适中,句式长短句搭配,可以用诸如对比法、想像法、情感法、反问法、理趣法、趋向法、求异法等引起听众的心灵共鸣。 演讲结束语和演讲开头一样重要,可以高度概括演讲内容,可以号召听众采取行动,可以和开头相呼应,可以讲一个幽默笑话等等。 演讲后还有回答问题的环节,通常在英语演讲赛中提问的多为一位评委老师。参赛选手可以充分结合问题和自己的实际情况、 自己的演讲主题来进行回答。

作者:易代网 来源:网络
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